为进一步落实《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》的要求，明确义务教育阶段的培养目标，世博家园实验小学英语教研组于2023年9月15日开展了“基于主题育人意义探究的小学英语单元整体教学”的主题培训。本次活动我们邀请了浦东新区英语教研员吴建新老师，为我们开展了一场受益匪浅的线下讲座，同时分享了新课标下小学英语整体教学的基本要求和内容。

吴建新老师首先强调，在核心素养目标时代，义务教育《英语课程标准》最终目的是素养导向，育人指向，学生要先学会做人，再学会做事。教师要将立德树人的理念始终贯穿于教学中，将育人价值渗透在教学过程中，发展学生的核心素养，以学科核心知识为依托，以学科核心活动为载体，基于学科课程标准和教材，实现对学生核心素养的培养。发展学生的核心素养，包括正确的价值观、必备的品格和关键能力，将育人发展放在首位。强调了核心素养四要素要渗透、融合在日常教学中，其中语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是关键要素。对于课程实施方面，吴老师指出教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动。通过实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中，逐步建构对单元主题的认知与发展能力，能够逐渐形成素养。通过加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学和依据单元育人蓝图实施教学进行讨论。吴老师提出，教师要强化素养意识，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，这样才能形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。

单元作为承载主题意义的基本单位，对单元主题意义的准确把握，既是教学的起点也是落脚点。教师要加强单元教学的整体性，吴老师强调教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。

吴老师通过5AM1U1 My birthday这一单元的单元划分为例，围绕生日主题，清晰地划分了每个课时的教学目标、教学内容和学生需要达到的语用输出。学生能交流生日信息、体验有特色的主题性活动，加深与朋友的相互了解，能体验友谊、感受亲情。同时优化了单元整体设计，关注到单课有效实施。新课标要求教师从教材本身出发，梳理教材内容，引导学生进行学习任务，如此便优化了单元整体设计，关注到了单课的有效实施。吴老师针对单元整体教学的设计思路做出详细指导，践行学思结合，用创为本的英语学习活动观。在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新，做到学思、学用、学创结合。秉持英语学习活动观组织和实施教学，基于语篇、建构知识；深入语篇、转化能力；超越语篇，形成素养。

通过此次培训，教师们对新课标指引下的小学英语单元整体教学有了更深的理解。基于主题意义的单元整体教学能够帮助教师把握单元整体教学主线、围绕单元主题优化单元教学内容、设计整体教学目标、教学活动、教学评价以及单元作业，提升课堂教育教学质量，凸显课程育人价值。每一位教师都应该把这种理念积极运用于日常教学，特别是在“双减”背景下，教师将继续研究单元整体教学设计与作业设计，真正做到提质增效，真正落实学生发展的核心素养。

教有所得，研有所获。非常感谢吴老师本次精细化地指导，学校全体英语教师也将在教学实践中不断反思、领悟、摸索并学以致用。铭记“素养导向，育人指向”，将素养与育人相结合，不断提高自身的教育教学质量，迎接挑战，面向未来！

学习体会

张雯：

今天吴老师的讲座给我很多启发，如对主题育人意义的挖掘。Dreamjob一主题，我们往日的思考仅聚焦在学生身上。但是吴老师分享的课例选取了学生，年轻人和退休老人三个群体，升华了教育主题意义：梦想不分年龄。任何时候都可以通过努力实现梦想。另外，育人不可或缺的是爱国教育。吴老师又通过课例告诉我们，在选择作家，旅行家的例子时，兼顾中外人物，特别是学生熟悉的本国人物，如冰心，能更好地激发爱国情怀和民族自豪感。

刘佳玲：

吴老师在讲座中分析了新课标涵盖的八字终结目标：素养导向，指向育人。教师要以终为始，以这个终极目标为导向一步步地把新课标落地，实现素养和育人的双丰收。新课标秉持学思结合，用创为本的英语学习活动观，因此，在不同的小语境中，教师要落实好朱浦老师提出的学习理解、实践体验、构建运用这三类活动。本次聆听吴老师讲座，受益匪浅，需要不断回顾内化。

李淑晔：

吴老师分别从宏观和微观视野为我们带来了对《义务教育课程标准》的解释，其中最大的调整是素养导向，指向育人。英语学科从工具性向人文性的转化需要我们更加注重对正确价值观，必备品格和关键能力这三方面核心素养的培养。英语学习以学科的核心知识为依托，以学科的核心活动为载体。英语学习要以“学思结合，用创为本”的英语学习活动观来推进所有的学习活动。吴老师还通过具体的案例分享，为我们带来最新的区级教案撰写要求，从单元整体规划，单元教学整体设计到单课教学设计，层层细化，为我们撰写符合新课标要求下的教案提供了帮助。

高盛莉：

新课标颁布了1年多了，对于课标的学习也已经比较深入了，但是如何把课标里的理论转化成实践运用于课堂教学中，一直是困扰着我的一个问题。本次吴老师给我们带来的讲座为我解开了这个困惑。我们要以学科核心知识为依托，以学科核心活动为载体，基于学科课程标准和教材，实现对学生核心素养的培养。吴老师还用具体的案例，向我们介绍了符合新课标理念的教案撰写，新的教案撰写由单元整体规划、单元整体设计和单课教学设计所组成，在传统的基础上，融入了更多新课标中的新理念，让我对教案撰写有了新的认识，受益匪浅！

王俊卿：

吴老师在讲座中指出，学生发展的核心素养就是要引导学生有正确的价值观，具备必备的品格和关键能力。我们要尝试让学生先学会做人，再学会做事。在教学中，我们要注重单元整体备课和教学，通过整合不同学科内容，设计具有深度和概念性的学习目标，为学生提供更加综合性和实践性的学习体验。

顾诗雨：

今天，吴老师在讲座中又帮我们细致地梳理了新课标的主要内容。作为一线教师，开展单元整体教学必须以立德树人为根本任务,以核心素养发展为统领,实现培根铸魂、启智增慧的目标。在精选和整合单元学习内容时,要充分挖掘单元主题的育人价值,将预设的核心素养综合表现融入单元和分课时的教学目标及教学过程中。这需要设计一个具有整合性、关联性和成长性的单元整体教学架构,其中包括确定教学目标、统整教学内容、组织教学活动、实施单元评价等多个环节。

俞翔：

今天聆听了教研员吴建新老师关于《基于主题育人意义探究的小学英语单元整体教学》讲座，吴老师深入浅出地讲述给了我许多启发。最让我印象深刻的是关于五年级Job这一课中，对于学生、打工一族和退休人员关于职业理想的采访，吴老师说，老师一定要研究课文、深挖课文、探索文本背后的价值，对于Job的采访文本背后，老师应该引导同学去体会感悟，梦想职业不分年龄、不分国家，退休工人当然也能有自己的dream job，这样的教学能让学生更热爱生活、对未来充满憧憬。在“双新”“五管”的新要求下，对于老师的要求更高了，只有老师永远有一桶水，才能源源不断给与学生学习的动力与兴趣的启迪。

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