为深化教研改革，推广新课标背景下的优秀教学理念，加强校际教学教研联动，促进教师的专业成长，10 月 19 日下午，上饶市一中、广信中学、广信二中联合举办的语文学科“同课异构、联校教研”活动在我校顺利进行。市教研室语文教研员汪蓉，区教研室副主任、语文教研员吴忠来，上饶市一中语文教研组长廖焕山和广信中学语文教研组长陈养彪等专家名师出席活动，广信二中党委副书记、校长丁德锋及全体语文教师参加活动。本次活动授课题目为陶渊明《归园田居（其一）》，广信二中林欣老师广信中学方琳捷老师、上饶市一中程南南老师分别授课。

林欣老师聚焦《归园田居（其一）》中陶渊明的精神冲突，从“去与返”“爱与恶”“有与无”三重视角分析诗人的情感错位，陶渊明经历三重强烈精神冲突，然后才毅然而回，开始了躬耕田园的生活。紧扣文本深入分析，探寻陶潜追寻的生命的价值和诗意，发现文本深层的审美价值，提高学生的审美鉴赏能力。

方琳婕老师从陶渊明这个名字入手，设置了3个环节，分别是“陶”其所好，田“源”风光以及归隐“明”志。随后设置了一个讨论环节，让同学们结合当时背景对于陶渊明“吾留”“勿留”做一个思考。生逢乱世，陶渊明彰显了自己的生命价值，同时也影响、推动了一个时代。我们生逢盛世，愿我们做一个有信念、有担当、有责任、拥有独立人格的人。

程南南老师结合《归园田居》其他四首诗发现它们在开头部分有何不同，以此为导入，结合诗句探讨陶渊明的双重回归，即感官的回归和内心的回归。并分析作为回归田园的“第一快诗”，这集中体现在“三乐 ”上：发现自我本然之性的快乐、辞官归田的自由之乐、郊居闲适的乐趣。

评课环节中，三位授课教师分别介绍了自己的教学设计，交流了自己的授课感受和教学反思。各位专家名师对三节课逐一进行了细致而中肯的点评。

上饶市一中语文教研组长廖焕山指出，每一次探索都是惊心动魄的，每一次探索都是弥足珍贵的。在林欣老师的课堂中，学会了思考，感知到解读文本的美，但对文本进行精细化解构时，在一些问题的设置上，应该有一个总体的构建。在方琳捷老师的课堂中，得到了参与。在情境中体验到生活之趣味，但既然构建了一个情境，应该始终围绕在一个情境之中。在程南南老师的课堂中，享受到课堂之乐，但要注意课堂时间分配和强化文本语言的感知。

广信中学教研组长陈养彪分别用四个字概括三位老师的课堂特点。林欣老师的课堂是“破门而入”。解读文本到位，设置的问题好，但诗歌朗诵需要强化，老师可范读，带领学生感知吟诵之美。方琳捷老师的课堂是“破门而出”。语文课要走进文本，然后又要从文本当中走出来。但在品味文本之美上，我们还可以文内多停留。程南南老师的课堂是“陶然入门”。带着学生走进文本，亲切温暖又热情。但文本解读略显单薄。

区教研室副主任、语文教研员吴忠来以时间节点作为纵轴，以环节作为横轴，分析了三位老师的导入、教学目标、板书等环节。并从教育学的角度进行分析，林欣老师是在教，方琳捷老师是在导，程南南老师是在说。

市语文教研员汪蓉指出，林欣老师对文脉的把握，从“爱与恶”、“无与有”、“返与去”呈现文章关键内容，但还继续深入探讨“仕与隐”。方琳捷老师教学情境真实有效，小组合作交流真实。程南南老师涉及到的文化内容太丰富，可选取1-2个点进行更深层次的探讨。

本次活动授课教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，让我们看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路,点亮课堂教学的智慧之灯，彰显了教师独特的教学个性。语文教学肩负着落实“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养的重任，每一位语文教师需要在精益求精之中，在积极的交流实践中不断提升自己，才能让学生的素养和能力得到提升。

教以潜心，研以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，教师们会在教研路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实核心素养，为教育赋能！教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，广信二中的老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远！（刘建伟摄影报道）

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